兵庫教育大学・鈴木正敏教授 インタビュー ｜ 取材・文＝キッズアート編集部 ｜ 取材 2026年7月
冷蔵庫に貼った、こどもの絵。ぐるぐるの線や、顔から手足が生えた、ふしぎな人。
「上手だね」と言いながらも、正直、なにを描いたのかよく分からない——そんなこと、ありませんか。
でも実は、その一枚には、その子の“成長”が、まるごと表れているんです。
子どもの絵から、いったい何が読み取れるのか。兵庫県内の保育所・こども園・幼稚園を、数多く回ってきた幼児教育の専門家・鈴木正敏教授（兵庫教育大学）に聞きました。
この記事の要点（30秒でわかる）
- 子どもの絵は、成長そのものが表れる「記録」。
- 絵の育ちには順番がある：点 → 丸 → 顔 → 頭足人（とうそくじん） → 全身。
- 「顔が大きい」「手が描かれた」など、絵にはその子の“今”のサインが出る。
- 絵には2つの役割がある。“感じたこと”を表す絵と、“考えたこと”を形にする絵。
- この「なんでも描く時期」は、長くは続かない。時系列で並べると、その子らしさ（個性）が見えてくる。
そもそも、子どもにとって「絵を描く」って何ですか？
―― 子どもは、どうしてあんなに絵を描くのでしょう。
本当に自然な営みなんです。何かあったら、すぐ描き出す。小学校で運動場に出たら、すぐ地面に描くでしょう。ほぼ本能なんですよね。
「ちっちゃい子にとっては、絵を描くことは、生きることみたいな感じですから」（鈴木教授）
もっとも、最初から描けるわけではありません。鈴木教授は、こんな“始まり”を、楽しそうに教えてくれました。
「1歳、2歳の子は、ほとんど描かないまま、クレヨンをしゃぶっていたりするんです。でも、ちょっと上の子がクレパスを持っているのを見ると、自分もやってみたくなる。そうやって、少しずつ描き始めるのが、面白いんですよ」（鈴木教授）
その小さな一歩から、すべてが始まります。
だからこそ、その一枚には、その時のその子が、まるごと表れている。まずは、その“育ちの順番”から見ていきましょう。
動画｜描くことは、生きること（1:20）
絵には、成長の“順番”がある
子どもの絵は、いきなり上手になるわけではありません。はっきりとした発達の順番があります。
① 点々・ぐるぐる期（だいたい 1歳半〜3歳ごろ）
はじめは、点々。そして、ぐるぐる。まだ「何か」を描いているわけではありません。でも、これがすべての出発点。手を動かすと、跡が残るという、大発見の時期です。
② 丸になり、名前がつく（だいたい 2〜3歳）
ぐるぐるが、だんだん円に。そしてある日、「これ、ママ！」。描いたものに、名前をつけ始めます。頭の中のイメージと、紙の上の形が、結びつき始めた証です。
③ 顔になる（だいたい 3歳ごろ〜）
円に、目がつく。「顔」が生まれます。鈴木教授が、なかでも大切だと話すのが、この瞬間です。
「顔が描けるようになるのは、周りの存在に気づいた証なんです。『お顔が見えて、オメメがある。ということは、ちゃんと私や僕を見てくれている人がいるんだ』——それが分かってくる。その瞬間に立ち会えると、本当に素敵ですよ」（鈴木教授）
④ 頭足人（とうそくじん）（だいたい 3〜4歳）
顔から、直接、手や足。胴体は、まだありません。
⑤ 全身が、現れる（だいたい 4〜5歳）
頭足人に、胴体が出てくる。手も描かれるように。ぐっと「人らしく」なります。
💡 用語メモ｜頭足人（とうそくじん）
顔から直接、手足が生えているように見える、幼児期によくある人物画。胴体が省略されているだけで、まったく自然な発達です。ここから胴体が出てくると「大きく育ったね」、手が描かれるようになると「自分の表現ができるようになってきたね」のサイン。
あわせて読みたい：▶ 関連記事「【実例で見る】子どもの絵は、こんなふうに育つ」
一枚の絵から、こんなことまで見えてくる
絵には、その子の“今の気持ち”も、そっと表れます。
たとえば、自分の顔を大きく描く時期。これは、自信を持って前に進んでいるサインだと、鈴木教授は言います。
「園に、ちょっと大人しくて、大丈夫かなと思っていた子がいたんです。でも、ぱっと絵を見たら、真ん中にドンと大きな自分を描いていた。それを見た途端に、『あ、この子は大丈夫』と分かるんですよ」（鈴木教授）
絵は、言葉にならない“内面”が、静かに出てくる場所なのですね。
🌱 大切なこと：絵の育ちには、大きな個人差があります。年齢はあくまで目安。そして、絵だけで、その子の心のすべてが分かるわけではありません。「上手・下手」ではなく、「今の育ち」を楽しむ——それが、いちばんです。（もし気になることがあれば、絵だけで判断せず、園の先生や専門機関にご相談を。）
動画｜絵でわかる心のサイン（2:34）
絵には、2つの役割がある——「感じる絵」と「考える絵」
ここからは、少し意外なお話です。
じつは、子どもの絵には、2つの役割があります。
ひとつは、楽しくて、感じたことを、そのまま描く「感じる絵」。子どもの絵の大部分は、これです。自然にあふれ出る、豊かな表現。
もうひとつが、あまり知られていない——「考える絵」。つまり、頭の中で考えたことを、形にするための道具としての絵です。
鈴木教授が、こんな例を教えてくれました。
「たとえば、お祭りの屋台。『どんな屋台にしたい？』とみんなに聞くと、それぞれ絵に描いてくるんです。『ここが、こうなってて』と主張しながら。それを一度で終わらせず、何度も描く。すると、だんだんみんなの認識が細かくなって、構造ができてくる。設計図そのものが、育っていくんですよ」（鈴木教授）
絵で考え、絵で話し合う。何度も描き直す。すると、客観的に物事を見る力が育っていく。絵は、こんな役割も持っているのです。
「絵で考える」を、保育の中心に置いた町がある
実はこの「絵で考える」ことを、保育のまんなかに据えて世界的に有名になったのが、北イタリアの町・レッジョ・エミリアの幼児教育です。子どもを「自ら学ぶ、豊かな存在」ととらえ、絵などの表現を通して、子ども自身が世界を探究していく——。その考え方は、いまや世界30か国以上に広がっています。
▶ くわしくは、別記事「レッジョ・エミリアとは？子どもの“100の言葉”を大切にする幼児教育」で紹介します。
むずかしく考える必要はありません。ご家庭でも、「上手・下手」で見るのをやめて、「この子は今、何を考えているんだろう」という目で絵を見る。それだけで、子どもの絵は、ぐっと面白くなります。
でも、だんだん描かなくなる——だから、今
ここで、少し切ない話も。
幼児期は、本当に自然に絵を描く時期です。紙とクレヨンがあれば、放っておいても描く。ところが——
「だんだん大きくなると、学校の図工の時間に『さあ、描きましょう』となる。すると、身構えて、だんだん描かなくなるんです。落書きはするんですけどね。だから、幼児期は本当に自然に描く時期なので、どんどん描かせてあげてください」（鈴木教授）
つまり、この「なんでも、自由に描く時期」は、長くは続かないのです。
今、目の前で量産される、あのぐるぐるや頭足人。それは、今この瞬間にしか描けない、二度と戻らない一枚でもあります。
時系列で並べると、“その子らしさ”が見えてくる
もうひとつ、鈴木教授が「面白い」と何度も口にしたのが、絵を時系列で並べて見返すことです。
「うちは男の子が3人いるんですけど、3人とも、表現の仕方が全然ちがうんです。小さい頃は、車を描いてもお花を描いても、そんなに変わらない。でも、年数を追うごとに、その子の個性が、だんだん出てくる」（鈴木教授）
さらに、写真のアルバムと、絵や作品を並べて見返すと——
「その時の記憶が、うまく立体的に再構成されるんです。こんな気持ちで、こんなことをやってたんだな、と。でも、作品だけを集めたものって、意外と無いので、それがあると嬉しくて」（鈴木教授）
一枚一枚は、何気ない。でも、並べて、残してみると、こんなにも「その子の育ち」が見えてくるのです。
絵は、その子の“成長そのもの”
まとめます。
- 子どもの絵には、成長の順番がある（点 → 丸 → 顔 → 頭足人 → 全身）。
- 一枚の絵に、その子の“今のサイン”が出る。
- 絵は、感じるだけでなく、考える道具にもなる。
- そして、この時期は長くは続かない。時系列で並べると、その子らしさ（個性）が見えてくる。
子どもの絵を残すことは、ただの記録ではありません。その子が、どんなふうに世界と出会い、考え、育ってきたか——その物語を、まるごと残すことなのです。
▶ 「残すこと」が、なぜその子の自信につながるのか。くわしくは関連記事「子どもの絵を残すと、自己肯定感が育つ」で。
私たちキッズアートにできること
ここからは、少しだけ私たちの話を。
キッズアートは、かさばる子どもの作品を、「誇れる形」に変えて未来へ残すサービスです。
なかでもアーティストブックは、作品を時系列で一冊にまとめるもの。「点々だった絵が、こんな絵に育った」——その成長の物語を、いつでも見返せます。この記事でお伝えした“育ちの順番”や“その子らしさ”が、ページをめくるだけで伝わってきます。
作業はすべて、兵庫県西脇市で完結（国内一貫・海外委託なし）。原本は、返却 or 供養（お焚き上げ）にも対応します。
▶ 詳しくはこちら：アーティストブックの特長 ｜ お電話（0795-24-0001／平日9:00〜17:00）でもご相談いただけます。
よくある質問（FAQ）
Q. 子どもの絵から、発達がわかるのですか？
A. ある程度わかります。子どもの絵には「点 → 丸 → 顔 → 頭足人 → 全身」という発達の順番があり、どの段階かで、その子の育ちの様子が見えてきます。ただし個人差が大きく、あくまで目安です。
Q. 顔から手足が出て、胴体がない絵。大丈夫でしょうか？
A. まったく問題ありません。「頭足人（とうそくじん）」と呼ばれる、幼児期によく見られる自然な発達段階です。ここから胴体が出てくると、成長のサインです。
Q. 絵が上手か下手かは、関係ありますか？
A. 上手・下手で見る必要はありません。大切なのは、その子が「今、どんな育ちの途中にいるか」。「上手だね」より「この子は何を考えて描いたのかな」という目で見ると、絵はもっと面白くなります。
Q. 最近、あまり絵を描かなくなりました。
A. 幼児期を過ぎると、自然に描く量が減っていくのは、よくあることです。無理強いはせず、描きたくなった時に描ける環境を。だからこそ、たくさん描く幼児期の一枚は、貴重です。
Q. 子どもの絵を残す意味は？
A. 絵はその年齢でしか描けない、成長の記録です。特に時系列で残すと、その子らしさ（個性）や育ちの物語が見え、あとから見返す大きな喜びになります。
おわりに
子どもの絵は、今しか描けない、その子の“今”。
ぐるぐるの線も、ふしぎな頭足人も、全部が、かけがえのない成長の一コマです。
「上手だね」の一歩先へ。「こんなに育ったね」という目で、お子さんの絵を見てみると、毎日の一枚が、少し愛おしく見えてくるかもしれません。
インタビュー全編（編集版）
先生のお人柄が、いちばん伝わるのは、やっぱり動画です。もっと深く知りたい方は、ぜひどうぞ。
見どころ：絵でわかる発達のサイン／絵は「考える道具」／時系列で見る個性 ほか（1:06:30）
取材協力・監修
鈴木 正敏（すずき まさとし）教授
兵庫教育大学大学院 学校教育研究科 小学校教員養成特別コース。専門は幼児教育・多文化教育。米国での研究歴を持ち、兵庫県内の保育所・こども園・幼稚園で長年にわたり実践指導を行う。3児の父。
※本記事中のコメントは、2026年7月に実施したインタビューに基づき、読みやすさのため一部を編集しています。
