絵でわかる成長ギャラリー ｜ 監修＝兵庫教育大学・鈴木正敏教授 ｜ 取材・文＝キッズアート編集部 ｜ 取材 2026年7月
子どもの絵は、ただの落書きではありません。その時のその子の「育ち」が、まるごと表れる記録です。
点から、丸へ。丸から、顔へ。顔から、全身へ。
この記事では、実際の子どもたちの絵を並べて、その成長の道のりを見ていきます。発達のそれぞれの段階で、どんな「育ちのサイン」が表れるのか、幼児教育を専門とする鈴木正敏教授（兵庫教育大学）に教えてもらいました。
この記事の要点（30秒でわかる）
- 子どもの絵は、点 → 丸 → 顔 → 頭足人 → 全身、と順番に育っていく。
- どの段階にも、「こんな力が育っている」というサインがある。
- 上手・下手ではなく、「今の育ち」を味わうもの。
- 同じ子の絵を時系列で並べると、“その子らしさ”（個性）が見えてくる。
🌱 はじめに、大切なお願い：絵の育ちには大きな個人差があります。年齢は、あくまで目安。上手・下手ではなく、「今の育ち」を楽しむものとして読んでください。（もし気になることがあれば、絵だけで判断せず、園の先生や専門機関にご相談を。）
① 点々・ぐるぐる期｜だいたい 1歳半〜3歳ごろ
点々・ぐるぐる期の絵。手を動かすと跡が残る。その大発見をしている時期です。
はじめは、点々。そして、ぐるぐる。まだ「何か」を描いているわけではありません。でも、これがすべての出発点です。
育っているサイン
- 手を動かすと、跡が残るという、大発見をしている
- 目と手が、だんだん連携しはじめる
② 「これ、〇〇！」の芽生え｜だいたい 2〜3歳ごろ
「これ、ママ！」。描いたものに、名前がつきはじめます。
ぐるぐるを描いて、「これ、ママ！」。描いたものに、名前をつけはじめる時期です。
育っているサイン
- 頭の中のイメージと、紙の上の形が、結びつきはじめる
- 「見立てる」力が育っている
③ 頭足人（とうそくじん）｜だいたい 3〜4歳ごろ
頭足人（とうそくじん）。顔が描けるのは、周りの存在に気づいた証です。
顔から、直接、手や足。胴体は、まだありません。この不思議な絵には、ちゃんと名前があります。「頭足人」です。
育っているサイン
💬 鈴木教授：「顔が描けるようになるのは、周りの存在に気づいた証なんです。『お顔が見えて、オメメがある。ということは、ちゃんと私や僕を見てくれている人がいるんだ』。それが分かってくる。その瞬間に立ち会えると、本当に素敵ですよ」
④ 全身が、現れる｜だいたい 4〜5歳ごろ
胴体が出てきました。手が描かれるのは、自分の表現ができるようになってきたサイン。
頭足人に、胴体が出てくる。手も描かれるように。ぐっと「人らしく」なります。
育っているサイン
- 体が出てくる＝大きく育った証
- 手が出てくる＝自分の表現ができるようになってきた証
💬 鈴木教授：「手が出てくると、ちゃんと自分の表現ができるようになってきたね、という一つのサインなんです」
⑤ 物語が、生まれる｜だいたい 5〜6歳ごろ〜
一枚の絵の中に、世界と物語が生まれます。
地面の線、おひさま、家族、お出かけの場面。一枚の絵の中に、世界と物語が生まれます。
育っているサイン
- 世界を構成して捉える力が育っている
- 考えを、絵で表す力の芽生え
⑥ “その子らしさ”が、はっきりしてくる｜小学生ごろ〜
ここから先は、一人ひとり、全然ちがう。その子らしさが、にじみ出ます。
ここから先は、一人ひとり、全然ちがう。同じ「家」を描いても、その子らしさが、にじみ出ます。
💬 鈴木教授：「うちは男の子が3人いるんですけど、3人とも、表現の仕方が全然ちがうんです。小さい頃は、車を描いてもお花を描いてもそんなに変わらない。でも、年数を追うごとに、その子の個性が、だんだん出てくる」
時系列で並べると、個性が育っていく様子が、はっきり見えてきます。
⭐ 特別編：同じ子の「1歳 → 6歳」
同じお子さんの、1歳から6歳までの絵です。「あの点々が、こんな絵に育った」。並べてみると、成長の道のりが一目で見えてきます。
よくある質問（FAQ）
Q. 何歳で何を描くのが「普通」ですか？
A. 「点 → 丸 → 顔 → 頭足人 → 全身」という大まかな順番はありますが、個人差がとても大きいので、年齢はあくまで目安です。順番通りでなくても心配いりません。
Q. 顔から手足が出て、胴体がない絵。大丈夫ですか？
A. まったく問題ありません。「頭足人（とうそくじん）」という、幼児期によく見られる自然な発達段階です。ここから胴体が出てくると、成長のサインです。
Q. うちの子の絵から、心の状態はわかりますか？
A. 絵はその子の「今の育ち」を映しますが、絵だけで心のすべてを判断することはできません。この記事は“成長を味わう”ためのもの。気になることがあれば、園の先生や専門機関にご相談ください。
Q. 子どもの絵を、どう残すのがいいですか？
A. 特に時系列で並べて残すのがおすすめです。その子らしさや育ちの物語が見え、あとから見返す大きな喜びになります。
おわりに
子どもの絵は、今しか描けない、その子の“今”。一枚ずつは何気なくても、並べて、残してみると、こんなにも育ちの物語が見えてきます。
ここからは、少しだけ私たちの話を。キッズアートのアーティストブックは、この「時系列の成長」を、そのまま一冊にまとめます。「あの点々が、こんな絵に育った」を、いつでも見返せる形に。
▶ 詳しくはこちら：アーティストブックの特長
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取材協力・監修
鈴木 正敏（すずき まさとし）教授
兵庫教育大学大学院 学校教育研究科 小学校教員養成特別コース。専門は幼児教育・多文化教育。米国での研究歴を持ち、兵庫県内の保育所・こども園・幼稚園で長年にわたり実践指導を行う。3児の父。
※本記事中のコメントは、2026年7月に実施したインタビューに基づき、読みやすさのため一部を編集しています。
